已經在職場有所成就的張東(化名),目前在一家互聯(lián)網公司從事項目管理的工作,前三年的他主要從事PHP開發(fā)。因為項目管理在崗位性質上不如開發(fā)那么忙,張東感覺每天收獲越來越少,在學習節(jié)奏的把控上逐漸迷失,這對熱愛技術的他來說是件很恐慌的事情。過去在技術崗位上,他每天能吸收新的知識,感覺自己每天都有新的提升,但現(xiàn)在的他開始找不回當初的感覺,直到他遇見開課吧。
三次轉折,重拾年少的初心
張東回憶起當初自己學習計算機專業(yè)進入職場的心路歷程。還在上高中的他就對技術很感興趣,可以說是無師自通。他會自學一些互聯(lián)網軟件,比如幫同學做跟偶像的合照等。當年玩票性質的作品主要在同伴間流傳,后來他慢慢喜歡跟技術相關的一切。當年,家長和老師們都不知道計算機具體是用來做什么的,高中生更談不上對未來職業(yè)發(fā)展有什么清晰的認識,張東憑自己的直覺和興趣在高考志愿單上報了計算機網絡專業(yè)。
第二個轉折點是就業(yè)的時候,張東的專業(yè)不是純互聯(lián)網計算機的開發(fā),畢業(yè)時他為自己做了轉型,毅然轉到軟件這塊。事實也證明他的洞察很準確,隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展,軟件開發(fā)和大數(shù)據應用越來越吃香。第三個轉折點,就是在他從去年崗位變化后感到知識恐慌的節(jié)點,他經過嚴謹?shù)恼{研,選擇在開課吧進修大數(shù)據相關課程。
張東的工作內容一部分是技術管理,另一部分是管控整體項目進程,其中就會涉及到架構的知識。熱愛學習的他從進入職場就一直有逛技術論壇、網站和博客的習慣,當他認定了大數(shù)據是自己未來職業(yè)發(fā)展的引擎,他開始多番物色能幫助自身快速成長且體系化學習的手段——在線教育。
適逢其時,專業(yè)與應用齊飛
張東喜歡美食,也喜歡烹飪,工作以后每周他都會自己做飯。他說烹飪可以激發(fā)他的想象力,根據菜譜的只言片語他可以揮灑自如,逐個嘗試,用食物來實施他對生活的二次創(chuàng)作。烹飪與數(shù)字化技能學習有異曲同工之妙,都是在前人的基礎上發(fā)揮自己的想象力。其實,張東早在2019年就開始關注開課吧的課程體系,想學但確實沒有時間,年初因為疫情,工作業(yè)務不那么忙,他終于可以如愿抽出時間來自我增值。
張東本身沒有大數(shù)據領域的背景,但過往還是有一些基礎知識與技術。他希望通過學習大數(shù)據能對其在運營上、技術架構上、產品上的應用有全方位的了解,重點是可以提升架構能力和研發(fā)能力。目前,張東在開課吧大數(shù)據獎學金班學習2個多月,最讓他欣喜的是在開課吧學到的知識框架和技術體系可以傳遞給他的團隊,讓團隊也得到了技術的提升。因為大數(shù)據的知識結構是分模塊的,無需全部學完就可以應用于工作。張東在學完了數(shù)據倉庫后,就開始把公司的數(shù)據倉庫給搭建起來,針對他后期項目的落地給予了堅實支持。
“能如此高效地消化那么多專業(yè)知識,主要還是有賴于老師們的點撥,”張東還特意稱贊負責其專業(yè)課程的潘老師和游老師,開課吧的老師不光技術了得,對學員更是盡心盡責。除了任課老師,還有助教和班主任,三方都頗為盡責,教學工作互相配合,井然有序,“即使學員深夜2點的提問,他們都會給大家理順和解答,這讓我很是感動。”
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