域名預(yù)訂/競(jìng)價(jià),好“米”不錯(cuò)過(guò)
隨著相關(guān)部門(mén)“雙減”政策的出臺(tái),在線教育領(lǐng)域迎來(lái)了大變局。根據(jù)“雙減”政策要求,學(xué)科類培訓(xùn)被叫停,尚未上市的教育企業(yè)也嚴(yán)禁上市進(jìn)行資本化運(yùn)作;嚴(yán)禁使用“拍照搜題”等工具……這一套監(jiān)管組合拳出來(lái),眾多教育中概股的股價(jià)開(kāi)始紛紛下跌。
面對(duì)大環(huán)境的變化,眾多在線教育玩家也紛紛開(kāi)啟了轉(zhuǎn)型求生路。有的在線教育玩家選擇向左轉(zhuǎn)身,開(kāi)始布局素質(zhì)教育;也有在線教育公司選擇向右轉(zhuǎn)身,加碼教育智能硬件領(lǐng)域。
教育智能硬件成香餑餑
教育智能硬件領(lǐng)域并不是什么大熱風(fēng)口。那么,為何有如此多的在線教育平臺(tái)選擇進(jìn)入教育智能硬件領(lǐng)域呢?
一方面是在線教育玩家轉(zhuǎn)型迫在眉睫。以高途集團(tuán)(跟誰(shuí)學(xué))為例,就其2020年Q4財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)顯示,K12在線課程收入為19.75億元,同比增長(zhǎng)了155.6%,在總營(yíng)收中所占比重為89.33%;K12在線課程的現(xiàn)金收入為29.23億元,在公司全部現(xiàn)金收入中所占比重達(dá)到了92.90%。2020整個(gè)財(cái)年中,K12在線課程收入為62.37億元,同比增長(zhǎng)了265.5%。
雖然K12業(yè)務(wù)在新東方、網(wǎng)易有道等教育公司中,所占比重?zé)o法與高途集團(tuán)相比,但隨著各教育巨頭不斷擴(kuò)張K12業(yè)務(wù),其資金投入力度自然也不會(huì)小。而如今“雙減”政策的落地,則意味著各公司必須砍掉學(xué)科類培訓(xùn)這一“現(xiàn)金奶牛”。對(duì)教育平臺(tái)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是失去了重要的營(yíng)收來(lái)源,因此各公司急需轉(zhuǎn)型以尋找新的營(yíng)收增長(zhǎng)點(diǎn)。
另一方面是教育智能硬件領(lǐng)域市場(chǎng)廣闊。受新冠疫情影響,不僅在線教育行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期,教育智能硬件也得到了快速普及。據(jù)智研咨詢數(shù)據(jù)顯示,2020年中國(guó)智能教育硬件市場(chǎng)規(guī)模為343億元,同比增長(zhǎng)了9.9%。另外,據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示,預(yù)計(jì)3年后的教育智能硬件將達(dá)到千億市場(chǎng)規(guī)模。
此外,政策的利好也是教育智能硬件領(lǐng)域被競(jìng)相追逐的重要原因。2016年,工信部發(fā)布《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項(xiàng)行動(dòng)(2016-2018年)》,提出要加強(qiáng)教育等領(lǐng)域的智能化提升;2018年,教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,提出要推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。
轉(zhuǎn)型硬件優(yōu)勢(shì)何在
在線教育領(lǐng)域玩家選擇加碼教育智能硬件,雖與行業(yè)整體變化有一定關(guān)系,但也并不是盲目選擇,而是有一定考量。
首先,內(nèi)容能為硬件產(chǎn)品賦能。優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是各個(gè)教育平臺(tái),能夠從行業(yè)混戰(zhàn)中脫穎而出的最核心競(jìng)爭(zhēng)力,現(xiàn)在能在在線教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地的教育平臺(tái),都有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如在英語(yǔ)內(nèi)容方面,新東方要略勝一籌;好未來(lái)(學(xué)而思)則在數(shù)學(xué)、物理、生物等方面的優(yōu)勢(shì)更為突出。而這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,也將成為教育巨頭下場(chǎng)轉(zhuǎn)型做硬件的最佳助力。
其次,品牌效應(yīng)有助于硬件產(chǎn)品打響知名度。相較于沒(méi)有名氣的教育智能硬件產(chǎn)品而言,用戶往往更傾向于選擇有一定知名度的產(chǎn)品,現(xiàn)如今的新東方、好未來(lái)、網(wǎng)易有道、作業(yè)幫等眾多教育巨頭,都已經(jīng)成功打響了知名度并且聚集了一批忠實(shí)用戶。而在它們轉(zhuǎn)型做教育智能硬件之后,其品牌影響力在一定程度上,仍會(huì)影響用戶對(duì)于教育智能硬件產(chǎn)品的選擇。
最后,在線教育玩家做硬件也有一定基礎(chǔ)。雖然“雙減”政策是最近才落地,但教育巨頭們卻不是剛剛開(kāi)始做教育智能硬件產(chǎn)品。早在2014年的時(shí)候,新東方就推出了教育硬件產(chǎn)品——Okay e學(xué)本;2017年,作業(yè)幫推出了智能錯(cuò)題學(xué)習(xí)機(jī)(喵喵機(jī)),并蟬聯(lián)國(guó)內(nèi)電商打印機(jī)品類Top 1;2019年8月,網(wǎng)易有道發(fā)布了網(wǎng)易有道詞典筆2.0??梢?jiàn),在線教育轉(zhuǎn)型智能教育硬件并不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)之念,而是有一定的基礎(chǔ)。
新領(lǐng)域挑戰(zhàn)更甚
從目前來(lái)看,教育智能硬件或許能成為在線教育玩家的一線生機(jī),但教育智能硬件也不是一塊好啃的骨頭,在教育智能硬件領(lǐng)域要面臨的挑戰(zhàn)也不少。
一方面,教育智能硬件領(lǐng)域已有老玩家深耕多年。以步步高、讀書(shū)郎為代表的教育科技公司早已在硬件領(lǐng)域深耕多年,無(wú)論是產(chǎn)品技術(shù)還是用戶受眾,都不是轉(zhuǎn)型做硬件的在線教育公司可以比擬的。比如步步高從成立至今,制造教育硬件已經(jīng)超過(guò)了20年,先后推出了復(fù)讀機(jī)、電子詞典、學(xué)習(xí)電腦、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、家教機(jī)等多個(gè)品類產(chǎn)品。
單從學(xué)習(xí)平板電腦這一細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看,據(jù)2020年第二季度數(shù)據(jù)顯示,步步高、讀書(shū)郎、優(yōu)學(xué)派分別以41.8%、10.40%以及9.10%的市場(chǎng)份額居于前三,其實(shí)力可見(jiàn)一斑。
另一方面是新玩家入局者眾多。不僅僅是教育行業(yè)巨頭,許多互聯(lián)網(wǎng)巨頭也瞄準(zhǔn)了教育智能硬件這一領(lǐng)域。例如,字節(jié)跳動(dòng)成立教育品牌“大力教育”,并推出了一款教育智能硬件產(chǎn)品——大力智能作業(yè)燈;阿里也布局教育智能硬件領(lǐng)域,推出了“天貓精靈E1”……這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭的雄厚資金支持,足以令其在教育智能領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)。
最后,技術(shù)問(wèn)題也是一大難題。不同于在線教育公司的服務(wù)性質(zhì),教育智能硬件要制造的是實(shí)物,這也就對(duì)要轉(zhuǎn)型做教育智能硬件的在線教育公司提出了新要求。比如,要制造哪一類的教育智能硬件,如何讓內(nèi)容更好的呈現(xiàn),如何把AI技術(shù)和硬件產(chǎn)品結(jié)合的更好等等,這一系列問(wèn)題都需要即將轉(zhuǎn)型的在線教育玩家去解決。
教育硬件,一場(chǎng)持久戰(zhàn)
總體來(lái)看,轉(zhuǎn)型制造教育智能硬件很容易,但想要制造出好的、受用戶歡迎的教育智能硬件,卻不是一件容易事。
對(duì)使用者來(lái)說(shuō),硬件內(nèi)容很重要。表面上用戶購(gòu)買的是教育智能硬件產(chǎn)品,事實(shí)上用戶購(gòu)買的是硬件產(chǎn)品中的內(nèi)容。在價(jià)格相差不多的情況下,用戶往往選擇的是提供內(nèi)容更多的教育智能硬件產(chǎn)品。另外,在內(nèi)容設(shè)置上還要生動(dòng)有趣,尤其是針對(duì)低齡兒童的硬件產(chǎn)品,內(nèi)容設(shè)置要能調(diào)動(dòng)使用者的積極性。
從產(chǎn)品角度來(lái)看,硬件功能要有差異性。如果目標(biāo)用戶是低齡兒童的話,教育智能硬件的外觀就要獨(dú)特一些,內(nèi)容上要偏向活潑生動(dòng),硬件的上手操作也不能太難;如果目標(biāo)用戶是具有自控力的高年級(jí)學(xué)生的話,功能上就要更全面一些,內(nèi)容設(shè)置上也要更加嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)不同的用戶群體,要精準(zhǔn)把握用戶需求,制造符合用戶實(shí)際情況的教育智能硬件產(chǎn)品。
從市場(chǎng)規(guī)模來(lái)看,教育智能硬件領(lǐng)域有望達(dá)到千億的市場(chǎng)規(guī)模,但與在線教育領(lǐng)域相比還是略遜一籌。另外,教育智能硬件需要較大的研發(fā)投入,且研發(fā)周期較長(zhǎng)。相較于在線教育,教育智能硬件的利潤(rùn)空間要低一些,并且回籠資金的速度要慢一些。綜合來(lái)看,要依靠發(fā)力教育智能硬件來(lái)挽救學(xué)科類業(yè)務(wù)被砍掉的損失,仍然存在不小的難度。
隨著越來(lái)越多玩家的涌入,教育智能硬件領(lǐng)域也將迎來(lái)一場(chǎng)惡戰(zhàn)。至于究竟是哪一家能從這場(chǎng)大戰(zhàn)中脫穎而出,則需要時(shí)間的驗(yàn)證了。
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